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教育具有长期性和滞后性出自哪里

“教育具有长期性和滞后性”这一观点，源自于对教育过程及其效果的深刻认识。这一观点并没有一个特定的出处，而是教育工作者和理论家在分析教育现象时，对教育特点的一种普遍共识。...

“教育具有长期性和滞后性”这一观点，源自于对教育过程及其效果的深刻认识。这一观点并没有一个特定的出处，而是教育工作者和理论家在分析教育现象时，对教育特点的一种普遍共识。

在教育学中，教育长期性和滞后性的概念通常指的是：

1.长期性：教育是一个长期的过程，它不是一蹴而就的，需要长时间的积累和培养。学生从无知到有知，从无知到有德，都需要一个长期的教育过程。

2.滞后性：教育的效果往往不会立即显现，而是会在一段时间后才能看到。例如，一个学生在学校学习的内容，可能会在多年后在社会实践中得到体现。

这一观点被广泛接受，并在教育实践中得到应用，指导教育工作者和家长正确认识教育的特点，合理安排教育内容和教育方法。

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